（本网讯）2014年，自动化学院深入贯彻我校“教研统一、开放办学、人文与科学并重”办学理念，积极引入创客教育，以开源硬件为主要工具推进创客教育，坚持开放实验、开放办学，全面支持学生学中做、做中学，努力提高学生动手实践能力，培养学生的创新精神，不断提升人才培养质量。

扩大开放空间，营造良好氛围。该院制定了由教师作为负责人、学生作为安全员的专业实验室管理方法，加强实验室管理，加大开放实验力度，实现了3000余平米的实验场地、10个实验室的完全开放，解决了以往实验场地受限的问题，为创客教育提供了更宽松的环境，营造了良好的动手实践和自由交流氛围。

突出基础服务，鼓励知识共享。该院通过提供专题讲座、项目制作、学长领航、沙龙交流等多种形式，为有需求的师生提供基础技术和活动组织公共服务，同时以相关规则约束各项目组进行交流分享，从而使分享成为一种新常态，实现跨年级、跨学科的融合，充分体现创客教育理念。该院归国博士汤少杰、李运生等教师在参加创客活动后，即对活动的组织运行机制给予高度认可，并经常性地参与学术沙龙交流活动。

突出实践能力，全面提升素质。创客教育以开源硬件和软件为项目实践的主要起步工具，吸引了不同层次的学生参与，加强实践能力培养，全面提升学生素质。针对硕士研究生在入学前项目实践基础薄弱，该院通过采取以开源工具提升衔接度和项目实践能力的方法，为研究生开展科研提供了支撑平台。

突出面向专业，服务课程教学。该院提出了面向专业开展课程建设、提高教学质量的思路。开发的面向自动化和测控技术与仪器专业的《工业控制网络》应用层实验套件较为真实地模拟了工业应用，获得学生好评，相关教学研究论文在全国自动化专业“卓越工程师教育培养计划”经验交流暨工作研讨会上获高度评价。该院还以开源硬件为工具，组织教师结合专业应用开发了《传感器技术与应用》、《数字视频技术》等多门课程的配套实验，有力地支撑了课程教学，有效加强了学生专业认知，提高了学习兴趣。

突出教师主导，倡导自由创新。该院以教师主导，将项目实践和创客实践统一起来，以教师科研项目为背景，通过与学生毕业设计和科研训练挂钩，鼓励并引导学生参与项目研究。同时该院鼓励教师主导下的自由创新，由测控1203班和自动1302班团队制作的《服务于残障人士的非接触式电子乐器》，由于硬件成本低廉，配套软件演示性强，在全国大学生信息技术创新应用大赛中受到高度关注。教师指导学生完成的《电子导游》、《贴身保镖》、《多功能手杖》、《吉祥双宝》、《小区管家》等多项作品注重应用创新性，在国家级竞赛中均获得优异成绩。该院自动化专业1404的郭聪同学在制作完成4×4×4的光立方作品后，深有感触地说：“在入学前自己规划要认真对待大学四年。但开始却不知道怎么做起,通过创客项目实践，参加开放实验，我终于找到了感觉。”

据自动化学院负责人介绍，创客是指利用开源硬件和互联网将各种创意变为实际产品的人，而在教育领域，创客教育使学生通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，将想法付诸实践，在碰撞、分享的自主开放氛围中，激发想象力，培养创新能力。2014年，自实施创客教育以来，该院共获批5项研究生创新基金项目，在27项各类学科竞赛中获奖，完成大学生创新创业训练计划国家级项目8项、省级项目3项、校级10项， 15篇毕业设计论文被陕西省自动化学会评为优秀毕业论文，共有19项学生作品获得学校科技立项并顺利结题，2项开放实验项目以优秀成绩通过验收，参与学生达500余人，有效增强了学生动手实践能力，培养了学生的创新精神，提高了人才培养质量。

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